广东近五年高考语文主观题分析（2010-2014）

韶关市田家炳中学 王军　　

一、文言文阅读　　

（一）考查变化　　

（二）翻译的评分细则　　

翻译的赋分含关键词赋分和大意赋分。近五年来，只有2012年每小题的大意分为1分，其他年份都赋2分。关键词赋分涉及词义，如多义（虚词、实词）、古今义、活用义；句法，如省略句。大意的赋分最终也是落实到关键词语上。2014年前，为了评卷的统一，评分细则将大意分落实到另外几个关键词上来，如这几个关键词翻译不准确就会酌情扣分。2014年的评分细修改为“共三句，错一句扣1分，错三句扣2分”，同样重视因关键词误译导致译文与原意不符的扣分。　　

如2014年“为己直”句，虽然没有直接赋分的关键词，但如下翻译均扣大意1分：为了自己伸直；知道自己很正直。　　

信息筛选题也正在悄然发生变化。2013年广东第一次出现信息筛选的主观题，题目表述为“可用自己的话概括，也可以引用原文”，当年70%多的考生引用原文来答题。《2013年广东语文年报》“阅读文言文，除了有如翻译这样严格的理解要求外，也可以有大致意思理解。这样的考查方式很好的，所以用自己的语言作答的能力要求中学还是要落实的。”2014年的信息筛选主观题的表述为“结合具体事例加以说明”，在评卷场上“引用原文”和“用自己的话概括”同样给分，但评分细则指出有同学引用原文不全要扣分。因此，也许今后这类题答案在原文中的信息很分散或很多，直接摘抄变得不可能，将会逼着考生用自己的话概括。华师召开的分析上，专家们强调“文言文阅读，读懂是第一位的”。

广东近五年高考语文主观题分析（2010-2014）