5421自主互助学习法的探讨与实践 教师随笔
2010-07-27 │
课堂教学是新课程改革的基本途径，教师是实施新课程改革的关键因素。近年来，在求真务实、拼搏进取的精神指导下，市南中学积极探索出了一种新的课堂教学模式——“5421自主互助学习法”。
其中，“5”是指把班级根据学生的综合发展状况分成五个平行组。“4”是依据学生的综合素质，实行A/B/C/D四级评价。“2”是让学生本着自愿的原则进行A结C或B结D结对。“1”是让每一个学生都制定一个适合自己的奋斗目标，赶超一个自己学习的榜样。
具体操作方法是：首先根据测试成绩把学生定为四个等级，班内七科文化课有六科A或六科以上A的同学定为为A级，五科B或四科A以上的定为B级，五科C或四科B以上的定为C级，其余的定为D级，把班级分成五个小组，每个小组分配2个A级学生，2个B级学生，2个C级学生，其余的是D级学生。其次，自愿结对，组内学生要根据自己实际，从学习、性格、兴趣等各方面考虑自愿的结成学习对子。原则上要A级与C级或B级与D级结对。再者，让学生积极争取课堂发言，回答对问题者，D级得4分，A级仅得1分，倾斜的优惠措施给了低端积极参与的动力。
在参考老师、家长意见的基础上，小组成员依据自己实力制定出阶段学习目标，确定好学习榜样，先在组内交流，再上交班主任存档，以便对比参照。每个小组也要统一确定短期目标和长期目标，这是小组成员共同努力的目标，有助于增强小组成员的集体荣誉感；为便于组员之间互相监督、互相促进，班级在适当时机将小组及组员的目标在教室张贴公示。
分组后，怎样调动学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”是改制的关键。老师们经过多次的思考与打磨，制定了学生评价制度，让学生的荣誉相互牵扯，相互关联。具体内容是：五个小组每组集思广益，自主拟定一个彰显个性的组名，如梦想组、奋进组等，分别在周一至周五由轮值的记录员值日，即时记录发言得分情况和课堂表现情况。回答问题的得分是这样规定的：A级同学得1分，B级同学得2分，C级同学得3分，D级同学得4分。一题多解的，谁多一种方法就在原有基础上实行双倍加分；结对的同学可相互补充（如：D级同学回答问题错误或不会，结对的B级同学可以补充或代答），答对的照常加分。
为调动学生发言积极性，我们要求新授课一个组最起码要有A\\B\\C\\D级的同学各一个争着回答问题，如果该组四个级别的同学均没有回答问题或者回答问题全答错了，则对该小组实行扣分。各组表现得分每天记录汇总员，交给班长。班长每周一汇总，然后公布结果，积分第一名的小组就为学习先进组，周积分奖励20分，连续两周被评为先进组的再加20分。月底，各组的成绩累加，得分第一的，被评为月先进组，发放奖状或喜报，以资鼓励。
结合各组目标和个人目标，期中或期末成绩，单科升级的加5分，总评升级的再加30分；单科降级的扣5分，总评降级的再扣20分。组内结对的同学成绩和晋级的加50分，所得分计入组总成绩。各班前两名的小组颁发学期先进小组奖。学校每月进行总结，及时表彰，表现优秀的组、对子、个人，有时还给孩子们发笑脸、发喜报。学期结束专题总结，表彰奖励。
收效：1、以前不完作业的懒学生在小组积分和个人评级氛围中，组员督促组员被带动起来了。
2、上课群情激昂的氛围，促使不愿发言的学生都争着举手，性格内向的人也活跃起来。
3、班内相互帮助的现象多了，学习差的由本组组员主动帮扶，班级讲学习的多了，打闹违纪的现象明显减少。
2014年6月
张大力
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